致高中教材主编的一封信_信件1200字

敬重的高中教材主编：

您好！近来，听闻贵刊正全身心肠投入于语文新教材的编写工作中。作为一名高三学子，我深知语文教材对高中生杰出品质培育的重要性，因而，我期望贵刊能添加家国情怀与立异思辨这两大主题。

在我看来，语文学习应分为语文与学习两部分。语文着重的是将所学常识运用于实践，然后做到对事物的思辨与立异，而学习则着重在学习母语的过程中将家国情怀内化于心，外化于形。这两者相得益彰，不行分割，一起构成“语文学习”四字。语文教材具有教化之功用，意图在于青少年的品质培育。因而教材的编写，理应具有这四字，即家国情怀与立异思辨。

家国情怀是根底，是做人干事的底子保证。史书万卷，言外之意皆可见“家国”。无论是“修身、齐家、治国、平天下”的人文抱负，仍是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大任担任；无论是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠实执着，仍是“天下兴亡，责无旁贷”的豪放誓词……家国情怀早已沉积为中华儿女的内涵品质，成为中华优异传统文化的宝贵财富。

“为什么我的眼中浸透泪水，由于我对这片土地爱得深重”这是艾青在《我爱这土地》这一著作中所表达的对祖国的眷念与对日本铁骑侵华的怨恨；“故今天之职责，不在别人，而全在我少年。”这是梁启超在《少年我国说》中对少年们站起来，振兴中华的热切呼喊；而反观当今我国，香港暴动，台独分子嚣狂。在我国最落寞、最悲痛、最破落的时分，尚有人大声喊出“我爱我国”，尚有人拿出手帕为祖国母亲擦去眼角泪水。可当祖国富足起来了，却力争上游地期望挣脱祖国母亲的环抱，寻求西方国家所宣传的自在。这是西方“和平演化”的成果，但为何我国会被这等演化影响，青少年们又怎会被成功洗脑。归根到底，仍是由于今世青少年对家与国这一概念的无视，他们不知道当今我国已不再落后，在他们心中，或许只要家，而无国。因而，添加“家国情怀”这一主题火烧眉毛，与青少年的爱国之品质培育休戚相关。

立异思辨是动力，是祖国昌盛昌盛的助推器。“一片树林里分出两条路，而我选了人迹更少的一条，因而走出了这悬殊的旅途。”这是弗罗斯特在《未来的路》中对人生的思辨与立异。让人不由想起学过的一篇课文《五角星里的杨桃》，做人干事，站在不同的视点，所看到的成果也不尽相同。我国的开展尚存在缺乏，但咱们也没有理由忽视它它所包含的昌盛的生命力。事物开展的出路是光亮的，路途是迂回的，但总趋势仍是行进和上升的。假如人们能用思辨的思想来看待咱们的国家，又怎会有那么多割裂祖国的行为的存在？我国人因具有思辨之思想而有爱国情怀，因具有立异之才能而有祖国今天之光辉。立异思辨之才能，为我国青少年所需。因而，“立异思辨”这一主题，相同不行短少

家国情怀为立异思辨供给根本依托。立异思辨是一把双刃剑，没有家国情怀，立异思辨只会成为一瓶毒药，害人又害己。立异思辨让家国情怀得以真实完成，具有家国情怀的人，最大的愿望无非是让祖国走向昌盛富足。假使没有立异思辨，心中的爱国情怀再浓郁，国家也难以前进。

家国情怀与立异思辨交错，融与语文教材编写中，浸透于青少年的学习过程中，推进祖国的昌盛昌盛。

以上是我的悉数观念，望主编可予以参阅与学习。

辛昇

2月7日