《给教师的主张》读后感（3）_1200字

　　最近我看了《给教师的主张》这本书，作者是苏联今世教育家苏霍姆林斯基，翻译得很好，文字浅显易懂、通畅流通、极便阅览。咱们不得不敬服大师的巨大，他怎有如此多的思想，他怎有如此妙的主张，他怎有如此深的见地？这本书给了我许多启示和感触。

　　首要，我觉得咱们的思想好落后，苏联在一九四几年就有那么好的教育理念，对学生权力的尊重。我记住自己上学时，对教师必恭必敬，对教师说的话也是惟命是从，不敢有半点不敬和置疑。可现在的学生却不同，他们和教师有说有笑，有时，教师不对的当地他们敢当面挑刺，和教师说话也总以一种同辈人的口气，好像教师在他们眼里算不了什么。一开始有点接受不了学生的这种情绪，但读了此书，遭到启示：尽管学生是未成年人，知道问题有不行战胜的限制，但发扬民主却是对学生权力的尊重。凡事多与学生商议，多与学生交流，在商议中表现对学生主体的尊重，在商议中完成学生的主体价值。需求特别注意对话的相等，民主作为现代社会的根本一致和根本寻求。

　　再次，从此书中我发现自己作为班主任对“学习困难”的学生教育转化的一些过错情绪和做法。学习困难的学生指的是：前相同东西还没弄懂，后相同东西就该要学了；刚学完这相同，另相同又忘记了。我以为要减轻这些孩子的学习担负，只要把教材上的根本内容把握好就可以了，不要读其他的什么东西，避免分神。但当我读完了《给教师的主张》后，就深深感到这种定见是过错的，这种对学习有困难的孩子，学习越感到困难，他的脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需求阅览。要靠阅览，阅览，再阅览---，正是这一点在“学习困难的学生”脑力劳动中起着决定性的效果。读中提出问题，读中感悟。学习的问题不仅在阅览中能抢救某些学生免于考试不及格，并且在与凭借了阅览开展了孩子的智力。这些学习有困难的学生读书越多，他的思想就越明晰，他的才智就越活泼。这也是教师对后进生单个对症下药的重要实践作业。

　　苏霍姆林斯基清晰告知咱们：学习上的成果这个概念自身便是一种相对的东西；对一个学生来说，“五分”是成果的标志，而对另一个学生来说“三分”便是了不得的成果。教师要长于确认：每一个学生在此时可以做到什么程度，怎么使他的智力才干得到进一步的开展，这是教育技巧的一个非常重要的要素。

　　一同，我深深体会到：在常识经济飞速开展的今日，不读书很难跟上年代的脚步，只要多读书、勤考虑，才干从常识的海洋里汲取养分，才干让咱们脱节“坐吃山空”的为难地步，才干充分咱们的大脑，进步咱们的素质。正如苏霍姆林斯基所说：一个真实的人应当在灵魂深处有一份精力瑰宝，那便是焚膏继晷地读过一二百本。

　　总归，在读了《给教师的主张》这本书之后，我不但对苏霍姆林斯基书中叙述的教育理论有了更深的了解和感悟，并且也对苏霍姆林斯基的巨大品格充满了深深的敬意。他用热诚的心﹑炽热的血﹑刚强的意志﹑勤劳的汗水，在人们心中树起了一座永存的教育丰碑。他让咱们每一个教育作业者不时不忘己任，尽力完善自己的教育办法，给学生开展的空间，最大极限的激起学生的创造力和学习热心。教师们，让咱们一同尽力把！信任在咱们的尽力下，每个学生都能成为长于考虑的人，成为对国家有用的人。